mandag 30. november 2009

Digital Fortelling 2009

Hei hei! :)

I media har vi et prosjekt på gang nå..

Vi skal lge vår egen digitale fortelling..

Om hva vi vil, som gjerne forteller litt om oss selv..

Noe som betyr noe for oss :)


Jeg har valgt å ha om meg og min hobby, Motorsykkel, og i det hele tatt kjøring på to-hjul, og kanskje litt firehjuling..

Det er absolutt min hobby, og Eirik, gutten min, skal være med på noen av bildene, for det er han jeg deler denne beste hobbyen min med! :)

<3



- Caroline

tirsdag 17. november 2009

Kapittel 9 - Repetisjonsoppgaver

1. Hva er de tre hovedbegrunnelsene for ytringsfriheten?
- Sannhetsargumentet
- Demokratiargumentet
- Dannelsesargumentet

2. Hva er de viktigste begrensningene i ytringsfriheten?
- Personvern – injurier, privatlivets fred, personopplysninger.
- Diskriminering – Rasisme, seksuell legning, kjønn, religion.
- Skadelige ytringer – visse typer pornografi, voldskildringer, rikets sikkerhet.

3. Hva menes med begrepet ”privatlivets fred”?
- Er et gammelt begrep.
- ”Privatlivets fred er retten til å være i fred”.
- Du har selv retten til å bestemme hvor mye du vil opplyse om deg selv og andre.

4. Hva menes med sensitive personopplysninger?
- Dette er spesielt følsomme personopplysninger som det er viktig ikke kommer på avveie, som må beskyttes svært godt.
- Slike opplysninger er:
• Rasemessig eller etniske bakgrunn, eller politisk, filosofisk eller religiøs oppfatning.
• At en person har vært mistenkt, siktet, tiltalt eller dømt for en straffbar handling.
• Helseforhold
• Seksuelle forhold
• Medlemskap i fagforeninger

5. Hvordan kan personvernet trues på Internett?
- Når du er på nettet registreres du. Spionprogrammer overvåker atferden din. Noen nettsteder krever en mengde personopplysninger for at du skal kumme bli medlem eller kunne kjøpe varer. Navn, e-post adresse, alder, bosted, kjønn, interesser, skolegang osv.
Redaktørplakaten er en avtale mellom Norsk Redaktør forening og Norske Avisers Landsforening. Den slår fast at redaktøren har ansvaret for avisens innhold, og at eierne ikke skal blande seg inn i avisens daglige drift.

6. Hva sier redaktørplakaten i forhold til mediemangfold?
- Redaktørplakaten er en avtale mellom Norsk Redaktør forening og Norske Avisers Landsforening. Den slår fast at redaktøren har ansvaret for avisens innhold, og at eierne ikke skal blande seg inn i avisens daglige drift.

7. Hva er pressestøtten, og hvorfor er det viktig i forhold til mediemangfold?
- Pressestøtten er et statlig økonomisk tilskudd til visse aviser, slik at ingen aviser får monopol eller blir for dominerende.
- Dette gis pressestøtte for å sikre at det finnes flere aviser i Norge enn de som lønner seg på markedet.

tirsdag 10. november 2009

Kapittel 8. Repetisjonsoppgaver

1. Hva er forskjellen på tyveri av fysiske gjenstander og ulovlig kopiering av åndsverk?
Et eksempel er:
Stjeler du en bil eller en Tv, har eieren av bilen eller TV-en lidd et tap og kan dermed ikke bruke gjenstanden mer.
Laster du ned en film, er det en tredjepart som lider tapet, nemlig opphavsmannen og hans eller hennes representanter.
Den du har kopiert fra vil fremdeles ha åndsverket, og vil kunne bruke det.
Mange føler det ikke er tyveri.
Mange mener musikk og filmbransjen har nok penger fra før, og da det ikke gjør noe om man ikke betaler for en og annen film eller låt.

Men nedlasting vil uansett ofte være brudd på loven og det vil være straffbart.

2. Hva er et åndsverk?
Et åndsverk er resultatet av en skapende innsats og kan omfatte alt fra romaner og foredrag til skulpturer og programvarer for datamaskiner.
For å regnes som åndsverk må det ha et minimum av originalitet og skapende innsats – en handleliste eller en kort melding vil ikke ha såkalt verkhøyde, - og ikke regnes som åndsverk.

3. Hva er en opphavsmann? Hva er de viktigste rettighetene opphavsmannen har, og hvem tar vare på rettighetene på vegne av opphavsmannen?
Opphavsmannen er den som har opphavsretten til verket, og som omtales som opphavsmannen.
De viktigste rettighetene:
Retten til å fremstille eksemplarer og til å spre dem.
Eksempel spredning av Internett.

En opphavsmann er en person som har skapt verket. Det er denne personen som har retten på produktet og kan selv bestemme hva han vil bruke det til. Organisasjonen som kan passe på at disse reglene følges, og at ikke produktet blir missbrukt er for eksempel TONO og BONO.

4. Hva menes med kopiering til privat bruk?
Kopiering til eget bruk er ikke missbruking av produktet. Det er lov til å kopiere f.eks en CD til seg selv, men ikke legge den ut for alle på internett.

5. Hva er sitatrett?
Sitatrett er en lov som sier at når man skriver av noe som er skrevet av andre er det viktig å henvise til kilder.

6. Hva er vernetid, og hvor lenge varer den?
Vernetid er en lov som sier at man ikke kan bruke musikken til en artist før artisten har vært død i 70 år. Da kan man bruke musikken og selge den selv.

7. Hvordan kan du kopiere bøker lovlig?
Man kan kopiere bøker lovlig ved å inngå avtaler som skolen har med kopinor. Her er det ikke lov til å kopiere hele boken, men deler av den.

8. Hva er DRM?
Det er laget for å beskytte økonomiske interessene og rettighethaverne.

mandag 21. september 2009

Filmanalyse av "Ondskapen"

Jan Guillous

Anslaget/Åpningen
Filmen starter med en liten scene der Erik på 16 år, hovedpersonen, sitter ved spisebordet sammen med sin mamma og sin stefar. De spiser middag, mens Erik blir stilt et spørsmål han ikke klarer å forklare godt nok til at stefaren skjønner det. Derfor må han inn på rommet sammen med stefaren etter middagstid, og ”snakke der”. Det er ikke prat vi hører, det er en pisk som blir brukt av stefaren, på Eriks rygg. Erik blir pisket, noe han blir vant til.
Moren hans har ikke noe hun skulle sagt, så hun blir sittende å vente ute i stuen, spiller piano, slik at hun slipper å høre sønnen sin bli pisket.

Hovedpersoner:
Erik er hovedpersonen i filmen ”Ondskapen”. Han bor sammen med sin mor, og stefaren. Erik er en kanskje mer stille person, som sier lite, men når han vet hva han vil, vet hva som skal være rett og ikke rett, sier har ifra. Han liker ikke urettferdighet.
Han går på skole, siste år før han kan begynne på gymnas. På skolen slåss han en del, han bryter regler, og styrer sitt eget løp. Noe som går utover karakterene, og hans skoleadgang.
Etter en voldsom slåsskamp, der Erik er lederen, blir han utvist fra alle skolene i byen, og kan derfor ikke blir ferdig på skole, og begynne på gymnas. Blir da sendt på internatskole i et år av moren, slik at han kan bli ferdig med det siste året, og starte på gymnaset.

Deres forhold:
Forholdet mellom Erik og hans mor er veldig godt. Moren skjønner Erik, og hans liv, hun stiller opp for han, hjelper han for å komme videre i livet. Men hun har vanskelig for å stole på han, men vil så gjerne, og gjør det.
Erik og stefaren har et dårlig forhold. Erik liker seg ikke sammen med han, han sier ingenting og svarer så vidt på spørsmålene stefaren stiller han. Men grunnen til dette, og til at Erik ikke liker seg sammen med han, er nok fordi stefaren pisker han, er fysisk stygg med Erik. De har et dårlig forhold. Stefaren er direkte stygg med sin stesønn!

Handlingen
Temaet i filmen er ondskap, kamp, vilje, styrke, vennskap og kjærlighet.

Filmen handler for et meste om disse temaene. Det er mye ondskap, hele filmen handler for det meste om det. De slåss.

Det er mye kamp også, kamp mot to, tre personer, hvor de slåss mot hverandre. Men også kamp, slik som svømmekonkurransen.

Vilje er noe Erik har. Han vil. På mange måter. (Han vil ikke gi seg, han vet hvem som har rett, hva som er rett!)

Vennskap mellom Erik og hans nye rom - kamerat, Pierre.

Kjærlighet mellom Erik og kjøkkenhjelperen, den søte jenta Marja.

Persongalleriet/skuespillere
Erik er hovedpersonen i filmen. Han blir skildret som en person med sterk vilje. Han gir seg ikke. Moren har og tro på han.
Han fortsetter, står på. Kommer på ny skole, gir seg ikke. På skolen blir han bedt om for eksempel å pusse alle fotballskoene til fjerde klassingene, men vil ikke. Noe han ikke syntes han skal gjøre. Hvorfor skal realklassene få slavejobber, bare fordi de sier et lite stygt ord, eller gjør noe slikt. Hvorfor skal de bli straffet på denne måten, av fjerdeklassingene? Mener han.
I alle år har elevene gjort som fjerdeklassingene sier, noe som er feil. Erik vil ikke, han syntes ikke de fortjener dette, og derfor nekter, men gir seg ikke.

Forandrer hovedpersonen seg?
Erik forandrer seg gjennom filmen. I starten er han en tøff drittsekk som slår folk, og gir dem skikkelig juling. Han driter i alt, og tenker bare p på seg selv.
Men senere i handlingen, forandrer han seg. Han kommer på internat, er fortsatt den tøffe, sleipe gutten. Men etter hvert blir han en annen person. Han finner seg ei jente, han får seg venner, og han gir dem varme.
Erik slår ikke tilbake, slik han gjorde før. Han tar selvforsvar på en annen måte. Han bruker ikke fysisk vold, slik han gjorde før. Han slår ikke tilbake. Han tar bare igjen på andre måter (For eksempel når de kommer og kaster drit på rommet deres. Da tar Erik og vennen hans og samler driten oppi bøtta igjen, og Erik lister seg inn på rommet til to fjerdeklassinger og kaster det på han ene.) Et eksempel på å ta igjen, uten vold.

Miljø
Scenene i filmen foregård tre forskjellige plasser.

En liten scene av Erik og noen klassekamerater på den gamle skolen hans. Der de filmer slåsskampen Erik starter. Deretter oppe på rektor sitt kontor.
Den andre scenen er hjemme hos Erik. I huset deres. Oftest rundt kjøkkenbordet, og rundt pianoet, mens Erik blir pisket på rommet.
Ellers skjer vel det meste av filmen på skolen han går på.

Virkemidler

Tempoet:
Tempoet i filmen er bra. Det er gjennom hele filmen for det meste rolig. Et vanlig tempo. Ikke sakte film, eller rask filming. Men for det meste vanlig, rolig tempo.

Lyd/musikk:
Når Erik sitter på rommet sitt sammen med to kamerater, og de ler og har det moro, kommer det en sang til her. Det er bra. Det gir litt glede i filmen som egentlig er veldig trist og tung. Bra når det er musikk innimellom.
Lyden er sterk nok, greit og høre hva skuespillerne sier.

Fargebruken:
Gode farger. Det er i gamle dager, for en del år siden dette skal forestille, og derfor brukes det litt mer kjipe farger. Ikke sterke, sjokkfarger. Men heller litt mer kjipe, mørke farger.

Bildeutsnittene:
Når noen på filmen har en dialog, filmes de nærme, og det er bra. Da ser du bevegelsen på munnen. Du ser de har øyenkontakt, eller ikke.
Er det slåsskamp, blir det filmet nærme, mens de også filmer tilskuerne.
De har kameraet bra plassert.

Budskapet
En av tingene vi kan lære av denne filmen er forskjellen fra før i tiden på skolene, til i dag. Vi ser hvordan alt har forandret seg.
En annen ting er at noen kanskje lærer seg at det er dumt og ikke følge regler på skolen. Dumt å gjøre akkurat hva man vil, og ikke ta hensyn til andre. Ikke følge reglene.
Man lærer kanskje at man må ta de konsekvensene man får for å ha gjort noe ulovlig.

Analysert av Caroline L. Olsen, 3STA.
21.09.09

tirsdag 15. september 2009

1. Hva er demokrati?
- I et demokrati er det folket som skal bestemme, ikke en konge, et preseteskap eller en adel. Slår vi opp i leksikonet caplex, finner vi denne teksten.
Demokrati: En styreform hvor flertallet har avgjørende innflytelse, men mindretallets interesser blir også tatt hensyn til.

2. Hva er IKT?
- (informasjons- og kommunikasjonsteknologi).
- Det siktes vanligvis til Internett og mobiltelefon. Disse er kanaler både for personlig kommunikasjon og massekommunikasjon. Kan brukes til å kommunisere privat med venner og kjente.

3. Hva gjør en portvakt?
- I de tradisjonelle mediene (radio, TV, osv..) Vil såkalte portvakter sile ut stoff og bestemme vinkling på det som kommer på trykk eller ut i eteren. På Internett kan hvem som helst være både portvakt og redaktør; det er en smal sak og lære seg de tekniske ferdighetene som skal til for å legge ut en nettside.

4. Hvem er portvakter?
- Portvakter kan for eksempel være journalister.

5. Hvordan vil du beskrive en lærerik debatt?
- En deltaker legger fram sitt syn på en sak. En annen svarer med å legge fram et annet syn og begrunne dette nøye, slik at andre deltakere skal kunne vurdere om det er bygget viktige argumenter. Slik fortsetter debatten, og mange får lagt fram sitt syn på saken.

6. Hvilke arenaer tror du det er mulig å få til en lærerik debatt?
- Det er ikke lett å få til slike lærerike debatter, men med Internett har vi i alle fall fått en teknologi som gjør det mulig.

7. Hva er en polarisering?
- Språklig uttrykk for en situasjon der sterkt motstridende synspunkter får økt oppslutning. I journalistikken kan polarisering føre til at det blir lagt for mye vekt på motstridende synspunkter, og at det også kan skapes flere motsetninger enn det faktisk er.

8. Hva er digitale skiller?
- Det er skiller på hvor god tilgang forskjellige mennesker har på digitale hjelpemidler. Er det slik at alle har like muligheter til å benytte oss av disse fantastiske mulighetene? I alle land?

9. Kan du gi to eksempel på klare digitale skille?
- Et digitalt skille går mellom de som har adgang til Internett, og de som ikke har det. Det finnes også digitale skiller mellom dem som har adgang til teknologien. Her går skillet mellom de som kan dra nytte av den teknologien de har adgang til, og de som ikke kan.

10. Hva er en kunnskapskløft?
- Når politikere og forskere diskuterer rettferdighet i samfunnet, er de opptatt av problemer rundt sosial skiller, kunnskapskløfter og informasjonskløfter.
- Ofte er det slik at de som har mye fra før, har bedre muligheter til å skaffe seg enda mer. Er du flink på skolen, er det lettere å få god utdanning.
Har du høy utdanning, er det større sjanse for at du får en godt betalt jobb, osv…

11. Skriv opp noen punkt om kildekritikk du husker fra i fjor.
Troverdighet
Objektivitet
Nøyaktighet
Egnethet

12. Beskriv hvordan vi ”vanlige mennesker” kan få sagt det vi mener gjennom
- Fjernsyn – Debatter på TV, man kan ringe inn eller sende meldinger der man sier sin mening som kommer i slutten av programmet når debatten er ferdig.
- Radio – bli intervjua.
- Internett- blogging, skrive sin mening i kommentarfelt under nyheter osv på nyheter el.
- Aviser – skrive leserinnlegg.

13. Synes du vi bør kunne stemme over internett ved neste stortingsvalg? Sett opp fordeler og ulemper med å stemme over nett.
Fordeler- kan være det blir flere folk som stemmer, siden du ikke trenger å gå ut av huset for å stemme.
Ulemper- er ikke sikkert alle har tilgang på nett, systemet kan kræsje eller bli hacka.

tirsdag 25. august 2009

Kom å se min blogg på Blogg.no

Kom innom: http://www.carolinelangevold.blogg.no/

Jeg har en blogg her på blogspot også, menbrukes lite..
Bare til skolearbeid, for å legge ut arbeidet vi gjør i timene, i mediatimen.. ;)

Hilsen Callo ;)

mandag 24. august 2009

Repetisjonsoppgaver, kapittel 1

1. Hva er informasjon og samfunnskontakt?
Informasjon og samfunnskontakt er E litt ullent begrep om et fag som også er opptatt av å kommunisere, men som er noe annet enn reklame.
En vanlig definisjon på det er: ”organisasjoners planlagte kommunikasjon med omgivelsene.”
Informasjon og samfunnskontakt er altså noe som organisasjoner holder på med.

2. Hvorfor er det nødvendig for en organisasjon å drive med informasjon og samfunnskontakt?
Dette er viktig for å kunne kommunisere med omgivelsene. Når man driver informasjon og samfunnskontakt er kommunikasjonen planlagt.

3. Hva er forskjellen på informasjon og samfunnskontakt, PR og markedsføring?
Informasjon og samfunnskontakt
Begge disse er både et fag og en yrkesgruppe. De har vokst fram som et fag der man lærer hvordan man skal gi god informasjon.
Forskjellen på Informasjon og samfunnskontakt er:
”Informasjon og samfunnskontakt er den planlagte kommunikasjonen med omgivelsene og har en annen målsetting, mens PR og markedsføring er forholdet til publikum, og handler om å opprettholde en positiv forbindelse til publikum.”

4. Hva menes med omgivelser for informasjon og samfunnskontakt?
Omgivelsene er de som for eksempel organisasjonen ønsker å nå.
De typiske omgivelsene for en organisasjon kan deles opp i ulike målgrupper:
Nærmiljøet, Journalister, Offentlige myntigheter, Finansmiljøer, eller kundegrupper.

5. Hva er en interessent? Og en interessegruppe?
En interessent er et litt dårlig norsk ord og bruke for det engelske stakeholders.
Stakeholders er egentlig et ord som er hentet fra erobringen av det ville Vesten, da man slo opp staker for å vise landområdet man eide. Stakeholders, eller interessenter, er altså noen som har interesser innenfor et bestemt område.
Interessentene kan man dele opp i:
Normsettere, tilførere, mottakere, allierte, Ad hoc – allierte.
En interessegruppe er organisasjoner som har sterke interesser i en bestemt sak.

6. Hva menes med ”Det offentlige mening?”
- "Folk flest mener," sier man ofte, eller "Det norske folk mener.." Dets som folk flest mener om en sak, kaller vi den offentlige mening.

7. Hva gjør et PR-byrå?
En definisjon av PR lyder. "Public relations er kunsten å styre kommunikasjonen mellom en organisasjon og dens kjernepublikum for å bygge, styre og oppretthlde et positivt bilde av organisasjonen". PR-byråer hjelper organisasjoner med å tilrettelegge og styre kommunikasjon.

8. Hva menes med begrepet "omdømme"?Det er vanlig å snakke om omdømme når man diskuterer oppfatningen av organisasjoner eller bedrifter - begrepet "rykte" er nok litt for belastet. En definisjon på omdømme er: "hvordan en virksomhet oppfattes av opinionen og samfunnet".

søndag 23. august 2009

Første blogg etter skolestart

Heisann du ;)
Moro å blogge :P

tirsdag 10. mars 2009

Leona Louise Lewis - Footprints in the sand



Musikkvideoen jeg skal analysere heter: ”Footprints in the sand”. Denne sangen er det Leona Lewis som synger. Sangen kom ut mellom 2007 og 2008 en gang, og har blitt en populær sang.

Leona Louise Lewis ble født den 3.april 1985 i Islington i London. Hun er en engelsk pop sanger. Leona bor i Hackney med kjæresten, elektrikeren Lou Al-Chamaa som hun har kjent siden hun var ti år gammel, og rottweileren Rome. De er ikke gift med han enda.

Leona var på audition i 2006, da sang hun «Over the Rainbow», dommerne var imponert og alle ville ha henne videre. 16. desember 2006 vant hun «The X-Factor» og en kontrakt verdt 1 million dollar til å spille inn og gi ut CD.

Leona Lewis er nå er kjent sanger over hele verden. Noen av sangene hun synger heter; ” Footprints in the sand, Bleeding love, Run, Better in time, I will be, Forgive me…”

Leona Louise Lewis har kommet med et nytt album, Spirit, der en av hennes sanger er Footprints in the sand.

Musikkvideoen til denne sangen passer godt til det hun synger om. I musikkvideoen viser de mange fattige barn på gata, på søppelhauger, som går rundt helt alene. De ser triste ut. De ser helt tomme ut. Det ser ut som de har mistet håpet. Og i teksten synger hun i det ene verset;

You walked with me
Footprints in the sand
And helped me understand
Where I’m going
You walked with me
When I was all alone
With so much I no along the way
Then I heard you say

Her kan du se at teksten passer godt til det videoen viser. Barnene som går helt alene rundt i byene og på søppelhaugene. Små barn som må jobbe dagen lang, for å tjene litt penger til resten av familien.

Det er ikke bare fattige barn som blir med, men det er eldre mennesker, som ser ut til å ha mistet håpet. De viser syke barn, og eldre, som ligger alene, og venter på døden.

For å få denne musikkvideoen enda mer til å passe til det hun synger om, har de tatt filmen i svart hvitt. Da ser alt mye tristere ut.

Mens filmen blir spilt av, synger Leona til videoen. Innimellom alle de fattige stakkars menneskene, ser du Leona Lewis. Du kan se litt av og til mens hun synger, og da kan du se godt på henne at hun virkelig mener det hun synger. Hun gir ansiktsuttrykk som viser at dette er virkelig. Hun bruker kroppen til å vise at hun brenner for det hun synger om. Hun vil vise oss seere at dette er sant.

I slutten av musikkvideoen er alle glade. Alle små barn. Eldre mennesker, alle smiler. Så filmen går fra å være trist til å bli en gledes film. Når du kan se på slutten at barnene smiler, de går på skole, kan leke med vennene sine, da kan man se at uansett hvordan en person lever, er de takknemlige for det de har. Uansett om mennesker, som disse, er fattige, mistet flere i familien, har nedslitte, små hus, og er helt alene, så gir de ikke opp, ikke alle hvertfall. Mange gir opp, men mange står på, og etter hvert begynner de på skolen. De har ingenting i forhold til oss som bor i rikere land, men de smiler nesten hver dag. De er takknemlige for det de har fått. Det de har!

Denne musikkvideon handler akkurat om dette. Den handler om små, fattige barn, som lever slik. Som har en hverdag som denne. Og til det de viser, passer sangens tekst veldig bra til. Hun synger om det de viser på videoen.

I musikkvideoen er det mange som er med. Det er ikke bare en eller to personer som er i bildet. Men her viser de mange små, og mange eldre mennesker. Barnene går med lite klær, de har bare en liten tynn T-shorte på seg. De har ikke sko mange av dem. De går rundt barnbeint, overalt. På søppelhaugene. Mens andre har mer klær på seg. Så de viser litt forskjellig. Mange av dem er kjempe tynne. De kan nesten ikke stå på bena. Det er i alle aldersgrupper.
De eldre lever samme. Noen har ikke noe tøy, mens andre har mer. De ser triste ut. De er tynne.
De er triste hver dag, men innimellom kommer det et smil, de er blide for det de har.

Denne sangen, Footprints in the sand, har jeg hørt mange ganger. På Youtube, på radioen, og på CD plate. Når jeg hører sangen på radio eller CD plata mi, er den ikke like bra. Sangen er fin og alt det der, men den kan ikke sammenlignes med det jeg ser og hører på Youtube. På Youtube viser de en kjempe bra musikkvideo som passer godt til alt det hun synger. Når jeg da ser videoen samtidig som jeg hører på teksten til det hun synger, går det inn på meg. Det er da jeg egentlig tenker på hva hun synger om. Mens når jeg bare hører sangen, tenker jeg ikke på hva hun vil fram til med denne teksten.

Jeg har sett musikkvideoen en del ganger nå, og hver gang jeg ser den, kjenner jeg det inni meg. Det røre med meg. Jeg får frysninger, hjertet begynner å dunke enda mer. Jeg kjenner og ser at dette er virkelig. Det er slik mange har det rundt omkring i verden. Overalt er det slik, mange plasser.

Jeg anbefaler alle om å se musikkvideon, ikke bare høre sangen, og følge teksten, men gjør alt.

Du kan se den her: http://www.youtube.com/watch?v=d08X2lN669k


Av Caroline Langevold Olsen.

Repetisjonsoppgaver, kap. 19

1. Hva mener vi med mediesamfunnet?
I løpet av 1900-tallet fikk vi mange nye medium, og nå har media vært en så viktig del av av hverdagen at vi sier at vi lever i et mediesamfunn. Media er forma og utvikla av samfunnet.

2. Hva heter de fire viktigste byråene som samler data om medie bruk i Norge?
Statisktisk sentralbyrå. Norsk Gallup, Marjeds - og medieinstitutt og AC Nielsen

3. Hva er en bakgrunnsvariabel?
Media blir brukt på forskjellige måter, og dette spiller inn av kjønn, alder, inntekt, kultur, osv...

4. Hvilke tre medium bruker vi mest, og hvor mye bruker vi dem?
Avis, TV og radio er de mest brukte mediene. Over 70 % har lest avisen, over 80 % har sett TV og over 50 % har lyttet til radioen i løpet av en gjennomsnitsdag.

fredag 20. februar 2009

Repetisjonsoppgaver, kap. 18

1. Når kom de første norske avisene med internett-utgaver?
Fra 1995. I begynnelsen hadde dette lite å si for papiravisene, men fra 2005 opplevde de store løssalgsavisene Dagbladet og VG store fall i opplaget.

2 Hva slags medietilbud er spesielt rettet mot de største minoritetsgruppene i Norge?

Det finnes mange tilbud som er rettet mot de største minoritetsgruppene i Norge. Satellitt TV gir stor variasjon og mange valgmuligheter, som gjør at man kan velge hva man vil se på, og få tilgang til sendinger som er på ens eget språk. Internett gjør det også mulig å holde kontakt med andre i kulturfellesskapet, fordi det ikke finnes avgrensninger på hva man kan besøke og ikke. Dette gjør at man stort sett til enhver tid kan nå noe av sitt eget, tross geografiske avstander.

torsdag 19. februar 2009

Repetisjonsoppgaver, kap. 17

1 Hva mener vi med mediepolitikk?
Mediepolitikk handler om hvem som skal styre medieutviklinga. Om det skal være de i eier media, de som jobber med det, de som bruker det eller politikerne.

2 Hvem var de første som fikk drive radio- og tv-virksomhet da NRK-monopolet ble avsluttet i 1981?
Nærradio, lokal-tv og videreformidling av internasjonale satellittsendinger for fjernsyn gjennom kabelnettet, var de første som fikk lov. Flere og flere nærradioer dukket opp, og dette ble populært – og flere organisasjoner og foreninger delte samme frekvensen. Dette skapte en variasjon på programmene, og det skjedde ofte at ulike programmer avløste hverandre.

3 Hva mener vi med kommersialisering?
Kommersialisering er når noe får et forretningsmessig preg.

4 Hva ligger i begrepet duopol?
Duopol er et marked der det kun finnes to aktører. Man bruker ofte dette begrepet om konkurransen mellom to kringkastingssystemer.

5 Hva mener vi med eierkonsentrasjon?
Eierkonsentrasjon betyr at det var noen eiere som fikk større kontroll over store deler av avismarkedet. Altså langt større kontroll enn de fleste andre.

torsdag 12. februar 2009

Repetisjonsoppgaver, kap. 16

1. Det var i 1960 NRK starta med faste tvsendinger.

2. Radioen ble en sekundæraktivitet. Man kunne høre på den når man kjørte bil eller stelte i hagen.

3. Mange aviser skiftet over til tabloid format for at det skulle bli lettere å lese i dem. Offset- teknikken ble tatt i bruk for å øke trykkvaliteten. Avisene satset også på et samspill mellom med tv når de trykte programoversikten og etter hvert omtaler av programmene. DE skrev også om kjente personer som ble vist på tv – kjendisene.

4. Tv hadde en egen påvirkningskraft og skåret høyt når det gjaldt troverdighet. TV eksponerte konflikter og katastrofer, og offentligheten reagerte kraftig. Mediet hadde en egen måte å påvikre opinionen på. Den politiske ofentligheten ble mer synlig.

5. Tv tok over for partipressa. Det ble sendt debatter og den politiske arenaen ble flyttet over til tv, der den politiske offentligheten ble mer synlig. De nye journalistene i partipressene var også mer opptatt av den profesjonelle integriteten enn partipolitiske interesser.

Repetisjonsoppgaver, kap. 15

1. Den tyske okkupasjonen av Norge fikk dramatiske og direkte konsekvenser for media. Sensur ble innført, og aviser, radio og film ble gjort til propagandamiddel. Med illegale aviser, kunne ikke folk stole på det som kom frem i meida.

2. Lydfilmavisen med nyhetspropaganda ble det nye mediumet som ble etablert.

3. Filmene etter etterkrigstida var halvdokumentariske og skildra krigen og frigjøringen.

4. Det var i 1950 - årene at film hadde stordomstiden.

fredag 30. januar 2009

Repetisjonsoppgaver, kap. 14

1. Hva fastsatte kringkastingsloven?
I 1933 var Norsk Rikskringkasting etablert gjennom en egen lov. Slik var radio et offentlig monopol, regulert gjennom kringkastingsloven.

2. Hva kjennetegner norske filmer i 1920-årene?
1920-årene var en nasjonalromantisk periode i norsk film. Handlinga var hentet fra det gamle bygdesamfunnet og spilt inn på location.

3. Politikk.
Politikk ble brukt til å reklamere for filmer, revyer, sportsarrangement og merkevarer. På mange måter blir mediebransjen etablert i mellomkrigstiden.

fredag 23. januar 2009

Repetisjonsoppgaver, kap. 13

1. På hvilken måte var pressen modernisert på slutten av 1800-tallet?
Pressen var en forutsetning for de tekniske og samfunnsmessige endringene. Telegraf og telefon var også viktige kilder til innholdet i avisene. Tekstilpapiret ble utover 1860 erstatta av billig tremassepapir. På 1880-tallet kom rotasjonspressa, og de store norske avisene som Aftenposten og Morgenbladet tok det snart i bruk.

2. Hva var bakgrunnen for kinoloven fra 1913, og hvilke konsekvenser fikk den?
Stortinget vedtok i 1913 kinoloven som gikk ut på å legge en ramme for utviklinga av filmer i Norge og den fastsatte at bdet skulle etableres et statlig organ som skulle sensurere alle filmer før de ble vist offentlig.

3. Hva ligger i begrepet partipresse?
Navn på det det nære samholdet mellom politiske parti og pressen.

fredag 9. januar 2009

Radioen

Radio

De aller fleste vet nok hva en radio er. En musikk spiller som søker inn frekvenser i fra forskjellige sendere som er satt opp. Når du skal søke inn en kanal som den kjente norske radiokanalen P4 søker man på frekvensen 104.9 og får da et klarsignal, og kan høre musikk og forskjellige radioprogrammer fra denne kanalen. P4 sender altså ut elektromagnetiske bølger med frekvensen 104.9 fra en sender, og i f.eks i bilen din har du en mottaker som fanger inn lydene på den frekvensen du har valgt.

Det sies at det var Nathan Stubblefield som oppfant radioen, men det er litt vanskelig og si helt sikkert.

Radiosjangere

Nyheter:
Nyhetsprogrammet er et av de eldste programformatene, der nyhetstelegrammene ble lest direkte opp i radio. Senere er det også blitt et aktivitetsprogram med debatt, direkterapporter, utdypende kommentarer fra åstedet og intervjuer med de involverte i saker.

Kåseri: Kåseri er en sjanger som blir sett og muntlig, og er ofte skrevet med mye humor og ironi og egner seg derfor på radio.

Fiksjon:
Fiksjonsprogrammet skapes en ”tenk virkelighet”. Det kan være oppdiktede fortellinger, hørespill og tenkte begivenheter. Denne begivenheten har aldri funnet sted. Science fiction er en rendyrket fiksjon.

Reportasjen:
Her er reporteren på aktuelle begivenheter. Reportasjen beskriver situasjonen og en dyktig reporter bør kunne skape bilder i folkets fantasi, slik at lytterne lar fantasien flyte fritt og lar seg rive med i begivenhetens hendelser. Lytterne skal få en følelse av at de er tilstede.

Opplesning:
Opplesningen er en gammel radiosjanger som enda står veldig sterkt.HørespilletI radioens barndom bestod hørespillet i at replikkene ble lest direkte opp på radio. ”Kulissene” var det lydeffekter som forsterket muligheten til å skape fantasibilder i lytternes tanker. Hørespillet er lagd spesielt for radioen og det er viktig for de små som ikke kan lese, eller mennesker som ønsker å høre en historie isteden for å lese den selv.

Underholdningsprogrammet:
Dette hadde sin gullader før fjernsynet tok over, som det dominerende underholdningsmediet. Underholdningen går stort sett ut på konkurranser, sketsjer, musikkprogrammer, filmomtaler og så videre.


Radioprogrammer

Et av de ”programmene” jeg hører mest på i dag på radioen er vell nyhetssendingene på P4...

Jeg pleier å høre på radio når jeg sitter i bilen og da går det for det meste på P4. Her er det som regel mange kule sanger, og det er alltid like moro å sitte å syng i bilen!

Men innimellom disse innslagene, så er det ofte nyheter, værmeldinger, veitrafikknyheter, etc.


Et annet radioprogram må vell være musikken på Radio Norge.

Her spilles det alltid gøy, kul, fin og forskjellig musikk for all alder. Og som sagt så er det alltid like moro å synge mens man sitter i bilen…


Og jeg kan nevne et annet radioprogram som jeg hører på. Men det er bare en gang i året, og det er på selveste Radio Loland! Det er et program som jeg hærer på radioen en gang i året, selveste juleaften!

Her spillest det fin musikk, koselig, og det er mye moro konkurranser her…


Og så kom jeg på et til i farten!

Hver vinter er det flere hytteturer i løpet av året oppåver til fjellet, Hovden! Når vi kommer forbi Rysstad og kommer oppåver mot Valle kommune, da får vi inn Valle Radio.. Det blir ikke noe fjelltur uten denne radiokanalen..

Den sitter vi å hører på på vei opp til fjellet, Hovden, og på vei hjem. Og selvfølgelig så blir det og mye høring på denne hver morgen og kveld på hytta!

Der er det og en del kule og gøye sanger. Og det er en hau med konkurranser som alle kan delta på.


Podkasting

Podkastingkonseptet ble foreslått så tidlig som i 2000, og teknologien var tilgjengelig i løpet av 2001, deretter implementert i programmet Radio Userland. I 2003 begynte podkaster å dukke opp på velkjente nettsteder. Begrepet «podcast» ble opprinnelig myntet av Ben Hammersley i en artikkel i The Guardin, 12. februar 2004 til å beskrive «lyd-blogging». Begrepet kan referere til både innhold og leveringsmetode, mens «podkasting» refererer kun til leveringsmåten.

Podkasting er en måte å publisere lyd- eller videoopptak på Internett som kan abonneres på ved hjelp av RSS. Podkasting (eng. podcasting) er en sammenslåing av ordene iPod og Kringkasting(broadcasting).

Du kan blant annet bruke programmene Juice (tidligere iPoder), iTunes og winamp (nyere utgaver) til å abonnere på og finne slike Podcaster. Nettleserene Opera, Firefox og Safari har RSS-leser innbygd og viser lenker til filene som man så kan åpne direkte, lagre som bokmerke eller lime inn i favorittspilleren. Det finnes i dag et bredt utvalg av spillere som kan åpne lydfiler over http.